目录
视点
爱的三层次陶诗秀;1
前沿访谈
大学、幼儿园走向“有机合作”：动因与关键要素王芳;曲宁;周赞;4-5
优化机制,创新策略,育人导向：全域推进学前教育高质量发展的“吴江经验”——江苏省苏州市吴江区教育局副局长周萍访谈录周萍;王亚红;6-7
课程与教学
幼儿劳动教育应厘清四种关系刘洁;李飞;8-10
幼儿园保教质量自我评估实施路径杨梅佐;赵翠翠;11-13
把握教育契机,促进幼儿园资源深度开发与利用张琼;13-15
以手绘导图 促快乐建构——浅谈手绘思维导图在建构游戏中的运用姜瑜;16-17
欣赏：幼儿文学与音乐融通的桥梁荣小燕;18-19
乡村幼儿视角中的“野趣”资源开发李莉;20-23
一百种语言的可能——走向深度学习的种植区课程活动探索戴雪芳;23-25
如何让区域活动材料更具挑战性候天赋;26-28
幼儿园生成课程实施例谈——以大班课程“小花圃改造记”为例张双双;29-31
教师专业发展
共生理论视域下幼师“U-G-K”协同培养模式探析邱瑜;周建荣;朱冬春;32-34
民办幼儿园教师教学素质现状调查——以江苏省S市为例王晴;35-37
儿童文学
花蜗牛的巡游肖定丽;38
《花蜗牛的巡游》创作谈肖定丽;39-40
他山之石
幼儿科探生成问题“链式导航”策略费佳丽;41-43
幼儿园教师论文写作意识调查研究陈玉娟;商文芳;李晓蕾;44-46
江苏省学前教育学会2022年年会专辑
基于儿童立场 科学幼小衔接吴彩萍;47-50
《幼儿园保育教育质量评估指南》指引下的课程实施朱凤;51-54
从三组关系中探寻“一对一倾听”的价值与操作要义朱星梅;55-56